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现今，考教师必须得有教师资格证！取得教师资格证的途径，只能到场教资考试。对 于 大 部 分 考 生 而 言 ， 综 合 素 质 的 材 料 分 析 题 往 往 是 失 分 的 重 灾 区失 分 的 情 况 一 般 分 为 两 种 情 况 ：1、 重 点 知 识 （ 学 生 观 、 教 育 观 、 教 师 职 业 道 德 等 材 料 分 析必 知 知 识 ） 不 熟 悉 ， 没 有 背 下 来。2、 知 识 熟 悉 ， 但 是 缺 乏 具 体 分 析 材 料 的 能 力。没 有 办 法 从材 料 中 提 取 中 切 题 的 知 识 点 ， 最 终 导 致 失 分。
第 一 种 情 况 没 啥 说 的 ， 抓 紧 时 间 背 熟 知 识 点 才 是 正 解。对 于 第 二 种 情 况 怎 么 解 决 呢 ？ 今 天 用 一 道 真 题 给 大 家 分 析 一 下。（ 内 容 有 点 多 ， 想 学 习 方 法 的 可 要 好 好 看 哦 ）解 题 思 路从 问 题 中 ， 我 们 可 以 看 出 要 回 答 的 是 教 师 职 业 道 德 的 相 关 部 分。
教 师 职 业 道 德 部 分 的 核 心 知 识 点 是 《 中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 》 ， 所 以答 案 一 定 是 从 《 中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 》 的 知 识 点 中 寻 找。首 先 罗 列 可 能 考 到 的 知 识 点 ：1 、 爱 国 守 法。
2 、 爱 岗 敬 业。3 、 关 爱 学 生。4 、 教 书 育 人。5 、 为 人 师 表。
6 、 终 身 学 习。逐 条 分 析 （ 重 点 ）1 、 爱 国 守 法 — — 材 料 中 整 体 没 有 出 现 任 何 和 祖 国 、 人 民 、 中 国 共 产 党领 导 、 社 会 主 义 等 词 汇。所 以 这 一 点 和 材 料 没 有 关 系 ， 排 除。
2 、 爱 岗 敬 业 — — 粗 读 材 料 ， 你 会 感 觉 应 该 有 这 一 点 ， 毕 竟 爱 岗 敬 业 是每 个 老 师 都 应 该 具 有 的 素 质。但 是 实 际 上 ，具 体 看" 爱 岗 敬 业 "的 要 求 ：对 工 作 高 度 负 责 、 认 真 备 课 上 课 、 认 真 批 改 作 业 、 认 真 辅 导 学 生 、 不得 敷 衍 塞 责。
然 而 在 材 料 之 中 ， 我 们 可 以 看 到 的 是 班 级 纪 律 问 题 ， 并 没有 突 出 杨 老 师 的 认 真 和 负 责。所 以 这 一 点 也 和 材 料 不 相 符 合。一 般 此 处犯 错 的 原 因 是 对 于 知 识 点 的 记 忆 还 停 留 在 表 层 ， 对 知 识 点 没 有 熟 透。3 、 关 爱 学 生 — — 关 心 爱 护 全 体 学 生 ， 尊 重 学 生 人 格 ， 平 等 公 正 对 待 学生。
这 一 点 看 起 来 很 难 和 材 料 联 系 起 来 ， 但 是 实 际 上 仔 细 阅 读 材 料 ， 你会 发 现 这 一 观 点 是 通 过 " 我 " 和 杨 老 师 的 对 比 产 生 的。这 就 要 求 在 阅 读材 料 的 时 候 也 要 从 整 体 进 行 把 握。" 我 " 厉 声 斥 责 ， 摔 粉 笔 盒 ， 还 抓 过几 个 捣 蛋 头 罚 站 ， 让 他 们 写 检 查 ， 打 扫 卫 生。
这 些 恰 恰 是 关 爱 学 生 的 反面。再 对 比 杨 老 师 的 行 为 ， " 当 学 生 们 嬉 笑 的 时 候 ， 我 不 说 一 句 话 ， 就在 那 里 看 书 ， 慢 慢 地 ， 他 们 也 就 安 静 了。" 通 过 对 比 ， 可 以 看 出 杨 老 师没 有 对 学 生 责 骂 和 惩 罚 ， 突 出 了 杨 老 师 对 于 学 生 的 尊 重 和 关 爱。所 以 这一 点 是 符 合 材 料 的。
一 般 此 处 犯 错 的 原 因 是 没 有 从 整 体 把 握 材 料。4 、 教 书 育 人 — — 具 体 的 要 求 是 遵 循 教 育 规 律 ， 实 施 素 质 教 育。
这 一 点也 可 以 很 好 的 看 出 来 ， 材 料 中 杨 老 师 是 这 样 说 的 " 他 们 不 是 都 喜 欢 打 闹吗 ？ 那 我 就 来 个 动 静 对 比 ， 一 个 人 安 静 地 看 书 ， 看 我 安 安 静 静 的 ， 他 们自 然 不 好 意 思 再 嬉 闹 ， 你 知 道 吗 ？ 有 时 候 安 静 比 喧 闹 更 有 力 量。" 说 明杨 老 师 遵 循 教 育 规 律 ， 利 用 潜 移 默 化 的 情 景 创 设 去 教 育 学 生 ， 所 以 这 一点 也 是 符 合 材 料 的。5 、 为 人 师 表 — — 在 材 料 当 中 ， 杨 老 师 不 仅 仅 运 用 了 教 学 规 律 ， 更 严 格的 遵 循 规 律 ， 用 自 己 榜 样 的 力 量 来 带 动 学 生 ， 让 学 生 保 持 良 好 的 纪 律。
正 是 因 为 杨 老 师 在 工 作 当 中 的 坚 持 这 样 做 ， 才 可 以 得 到 最 终 的 结 果 ， 杨老 师 只 是 坐 在 讲 台 上 看 书 ， 学 生 们 在 安 静 学 习。所 以 这 一 点 也 是 符 合 质料 的。6 、 终 身 学 习 — — 这 个 非 常 容 易 错 ， 因 为 很 多 同 学 在 第 一 次 阅 读 材 料 之后 都 可 以 得 出 结 论 ， 这 是 一 个 关 于 老 师 在 工 作 中 遇 到 困 难 之 后 ， 向 其 他老 师 学 习 经 验 的 故 事 ， 非 常 符 合 终 身 学 习 的 观 点。但 是 要 注 意 在 材 料 之中 ，终 身 学 习 的 是" 我 "。
" 我 "办 法 想 了 一 个 又 一 个 ，可 见 效 差。" 我 "向 他 （ 杨 老 师 ） 询 问 管 理 学 生 的 方 法。
最 终 还 是 " 我 " 豁 然 开 朗。所 以终 身 学 习 的 主 体 是 " 我 " ， 而 问 题 问 的 是 " 杨 老 师 "。如 果 材 料 要 突 出杨 老 师 终 身 学 习 ， 则 在 材 料 会 中 应 当 会 有 杨 老 师 也 遇 到 相 同 的 问 题 ， 然后 他 通 过 怎 样 的 方 法 进 行 学 习 最 终 解 决 了 这 一 问 题。
然 而 材 料 中 显 然 没有 这 样 说 ， 所 以 这 一 点 也 和 材 料 不 符 合。一 般 这 里 犯 错 是 因 为 审 题 不 细造 成 的。
最 终 答 案通 过 分 析 和 整 理 ， 现 在 已 经 得 出 了 材 料 和 观 点 应 该 如 何 配 合 ， 最 后 稍 微整 理 就 可 以 得 到 最 终 答 案 ：答 ： 材 料 中 杨 教 师 的 行 为 贯 彻 了 教 师 职 业 道 德 ， 具 体 分 析 如 下 ：（ 1 ） 杨 教 师 的 行 为 贯 彻 了 为 人 师 表。为 人 师 表 要 求 教 师 以 身 作 则 ， 做学 生 的 好 榜 样。材 料 中 ， 杨 老 师 通 过 自 己 的 示 范 ， 采 用 动 静 对 比 为 学 生做 出 良 好 的 榜 样 ， 并 积 极 与 同 事 交 流 讨 论 ， 以 身 作 则 ， 行 为 示 范 ， 促 进了 学 生 良 好 行 为 习 惯 的 养 成。
（ 2 ）杨 教 师 的 行 为 贯 彻 了 教 书 育 人。教 书 育 人 要 求 教 师 遵 循 教 育 规 律 ，实 施 素 质 教 育。
材 料 中 ， 杨 老 师 遵 循 教 育 规 律 ， 利 用 潜 移 默 化 的 情 景 创设 去 教 育 学 生 ， 培 养 了 学 生 良 好 品 行 ， 促 进 学 生 全 面 发 展。（ 3 ）杨 教 师 的 行 为 贯 彻 了 关 爱 学 生。关 爱 学 生 要 求 教 师 关 心 爱 护 学 生 ，尊 重 学 生 人 格。
材 料 中 ， 与 " 我 " 的 行 为 不 同 ， 杨 老 师 没 有 在 学 生 肆 意打 闹 时 严 厉 斥 责 学 生 ， 而 是 采 取 一 种 耐 心 的 方 式 给 学 生 树 立 榜 样 ， 体 现了 对 学 生 的 爱 与 尊 重。总 之 ， 作 为 一 名 教 师 ， 应 该 严 格 践 行 教 师 职 业 道 德 ， 不 断 促 进 学 生 的 生长 ， 同 时 促 进 自 身 的 专 业 成 长。材 料 分 析 题 的 正 确 做 法 ：① 找 准 材 料 考 察 的 相 关 知 识 点。
② 对 相 关 知 识 点 非 常 熟 悉 ， 不 能 有 似 是 而 非 的 感 觉。③ 看 清 材 料 中 的 问 题 主 体 ， 切 忌 胡 乱 答 题。④ 从 整 体 和 细 节 两 部 分 来 分 析 材 料。
⑤ 必 须 找 到 精 准 支 持 知 识 点 的 材 料 ， 而 不 是 根 据 第 一 感 觉 进 行 答 题。下 一 次 做 材 料 分 析 题 的 时 候 不 妨 用 一 下 这 个 方 法 ， 多 用 几 次 ， 在 考 试的 时 候 就 会 非 常 的 有 感 觉 ， 既 能 节 约 时 间 ， 又 能 提 高 效 率 ， 加 油。
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